海外俄语普及：面向全球南方的俄罗斯教育

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  多措并举

根据2024年5月7日第309号总统令《关于俄罗斯联邦2030年前及展望至2036年的国家发展目标》，俄罗斯高校外国留学生应增至50万人。这是最低目标。此一年前，俄罗斯教育部就已启动建设海外俄语开放教育和俄语教学中心网络项目。2023年，即项目启动当年，在约50个国家开设教育中心。2024-2025年，该网络场地增加近两倍，开设国家超过60个，包括贝宁、尼日利亚、喀麦隆、阿尔及利亚、突尼斯、土库曼斯坦、塞尔维亚、白俄罗斯及包括阿联酋和沙特阿拉伯在内的中东国家。2024年起，根据俄罗斯总统直属俄语委员会会议的决定，“我的历史”人文科学支持基金成为该网络联邦运营方。在项目所在国，通常由俄罗斯高校担任国别运营方，并负责具体项目实施，开发教学方法、挑选教师，并与当地伙伴建立联系，尤其是当地大学和俄罗斯之家。中心通常依托当地高校开设，但向所有希望学习或“重温”俄语的人开放。

在“桥梁奖”（Bridge Awards）“教育与慈善”奖项得主、贝宁前驻俄大使、现“俄罗斯教育科学大使”阿尼塞特·加布里埃尔·科乔法帮助下，俄语开放教育中心在贝宁和喀麦隆开设。今秋，他将在人口最多的非洲国家尼日利亚开设第四个中心。他说，开放教育中心在整个非洲的普及潜力非常高。此外，依托不同国家大学语文系和非营利组织，“俄罗斯世界”基金会已开设40多个俄罗斯世界办公室，这些办公室也开展俄语教学，外国俄语专业人员可获得教学资料、交流经验并接受培训。这些首先是为了提高俄语普及程度，学习过程中，一些学生会选择前往俄罗斯留学。                    

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在我看来，更迫切的任务是中小学和儿童补充教育体系中进行俄语教学。俄罗斯教育部另一个项目“海外俄罗斯教师”正是针对这一目标的。该项目早在2017年就已启动，主要面向后苏联空间国家，那里俄语教师短缺早已显现。上述项目中，俄罗斯机构国外合作伙伴通常是高校。同时，俄罗斯侨民组织潜力几乎未被利用。我国移民创办的俄语学校、各类私立教育和文化中心，围绕自身聚集了有活力的本地社群，这些社群充满热情地维持与历史祖国的社会文化联系。如果说俄罗斯文化中心（俄罗斯人文合作署驻外代表处）、其附属学校、大型高校通常位于各国首都，那么我们同胞创办的文化教育中心则散布在全国各地。其员工或志愿者可以参与俄语初级教学，让当地儿童融入俄罗斯文明的文化和价值观体系。在此类中心学习数年后，孩子和他们的父母会更好地理解掌握俄语和接受俄罗斯教育蕴含的机遇。这意味着他们的未来选择不仅会务实，也将是价值导向的。

此外，还可以积极吸引苏联和俄罗斯高校校友协会成员参与推广俄语和俄罗斯教育。这些人积极响应向其提出的倡议，不放过说俄语或与俄罗斯人交流的机会。几乎所有人都认为，在本国接受俄语初级教育，将大幅提高外国学生将来到我国留学的人数，因为至少减少一年在俄罗斯的生活费用，可以减轻家庭子女教育开支负担。

  不留空白

谈到后苏联空间，尤其是一直作为留学生主要来源地的中亚地区，阻碍赴俄留学受欢迎程度增长的因素（除土耳其、阿联酋、中国等其他国家招生机构积极活动外）是俄语使用者减少。如今，俄语使用者主要在大城市，农村地区正大规模失去双语文化。就俄语来说，问题涉及区级、乡村级公共图书馆和学校图书馆，其俄文藏书大多80年代中期以来没有更新，导致农村家庭失去让孩子接触俄罗斯文学、进而接触俄语的机会。采取系统性措施，为乡村和学校图书馆补充来自俄罗斯的图书，将大大推动中亚国家非城市地区俄语普及问题的解决。

全球南方国家对（与西方相比）高质量且价格合理的俄罗斯教育的兴趣逐年增长。毫无疑问，我们将超额完成我国总统提出的目标。然而，在追求学生数量和利润的同时，我们的高校不能忘记教学质量。想从外国学生身上赚钱并获得上级表扬的愿望，可能与维持我国文凭的声誉相冲突，这是绝对不能允许的。

本文有删减。需浏览俄文原文稿件，请登陆《瓦尔代国际论坛俱乐部》网站

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阿拉·谢利亚宾娜（Alla Shelyabina），自主非营利组织“回家之路”自愿迁移协助中心专家委员会执行秘书